Cet ouvrage est destiné aux parents soucieux de faire le mieux possible pour leur enfant, mais sans confiance en eux, sans capacité à se relier aux générations précédentes, inscrits dans une société de consommation, se culpabilisant de ne pas y arriver. Beaucoup d’entre eux se disent ou se montrent en grand désarroi, souvent inquiets sans raison majeure, angoissés au moindre souci.
La société actuelle ne les invite pas à s’occuper de cet autre, « l’enfant », à le reconnaître comme sujet avec ses besoins propres. Elle les incite plutôt à les traiter en objet et prétexte à consommation d’objets. Et quelquefois tout à leur plaisir de l’instant, les adultes en oublient les besoins fondamentaux de leurs petits. (Un exemple, les visites à la maternité où le nouveau-né passe de bras en bras…).
Comment soutenir ces parents démunis, souvent trentenaires, sans savoir et savoir faire traditionnels concernant le jeune enfant, l’allaitement, l’éducation ?
Ma nièce, Cécile, mère de Romane et Julia, m’a régulièrement sollicitée par téléphone ou par Internet. Eric, un voisin tout jeune papa de Camille, n’a pas hésité à venir à la maison pour que je lui raconte « l’enfant ». Marion, maman de Robin, m’a adressé de longs messages, pour qu’on pense ensemble. D’autres pères ou mères de mon entourage m’ont confié leurs inquiétudes, leurs doutes ou leurs questions. Des évènements en apparence anodins m’ont fait réfléchir… Il m’a semblé utile de réaliser ce document comme nos échanges se sont vécus, à partir des interrogations qui ont surgi, de situations d’observations instantanées. J’ai voulu témoigner de leur efficacité parce qu’elle s’est largement appuyée sur une dynamique nouvelle de ces parents : leur recherche d’un savoir sur l’enfant, un savoir ajusté au moment présent, un savoir qui soit opérant vis-à-vis de ce qu’ils vivent avec leurs enfants. Ces connaissances, validées sur le plan scientifique, mais exprimées simplement, « jaillies dans l’instant ensemble », les ont aidés à donner du sens à ce qu’ils vivaient avec leur nouveau-né, nourrisson, tout petit, petit, enfant plus grand. Cécile, Eric, Marion… m’ont confirmé plus tard combien ils avaient apprécié cette manière d’être conseillés.
En matière de soutien, de soins aux relations parents-enfants ou d’éducation, un métier impossible selon Freud, il s’agit donc de proposer un cheminement partagé afin de laisser les parents élaborer les solutions qui leur conviennent, à ce moment-là de leurs réflexions, en tenant compte de l’évolution et des étapes franchies par chacun. Bien sûr, il y a l'aide d'une écoute professionnelle, celle d’un médecin de PMI, mais avec comme fil conducteur une approche globale, considérant l’enfant dans son entier et en relation intime avec ses proches, prenant en compte toutes les santés, attentive à respecter les compétences de chacun, enfant comme parent et soucieuse de bienveillance.
Ces témoignages en aller et retour me semblent doublement instructifs, grâce, d’une part, à la réalité, à la profondeur, parfois l’instantanéité (par le net pour ma nièce) des vécus des uns et des autres et, d’autre part, aux réponses spontanées, vivantes qu’ils suscitent. Ils me paraissent exemplaires, susceptibles d'intéresser les parents d'aujourd'hui dont beaucoup éprouvent les mêmes difficultés, les mêmes inquiétudes.
Ces pères, ces mères et ces enfants m’ont autorisée à les utiliser. Il y a eu seulement quelques découpages à visée pédagogique afin de réaliser un document pratique.
Peut-être par hasard, deux temps forts prédominent :
- les premiers temps, la mise en route de l’allaitement-relation d’attachement,
- dès la deuxième année, la mise en place des repères éducatifs et les difficultés liées à la notion d’autorité (dans sa définition littérale : rendre l’enfant auteur donc autonome).
Ce document se préoccupe avant tout de prévention, dans une dynamique où chacun est acteur et où la réponse qui convient au parent n’a pas forcément à voir avec le conseil donné par l’écoutant. Il n’y a pas de recettes toutes faites parce que cela ne marche pas, mais une façon d’apprendre à penser en fonction de ce qui se passe, qui permet une compréhension de l’évolution de son enfant. Certaines interrogations se recoupent parfois, mais pas de la même manière, parce qu’à chaque fois, elles se vivent dans un contexte précis, avec cet enfant et ces parents-là.
Les échanges et les situations vécus avec les parents se succèdent dans une progression chronologique, de la naissance à six ans, en alternance avec des propositions théoriques présentées par thème (besoins, discipline, jeu, langage, expression de ses émotions, communication avec l’enfant, repères et remères…) avec le plus d’exactitude et de simplicité possible. Chaque thème est présenté en fonction de son évolution par tranche d’âge (nourrisson, 0-9 mois ; tout petit, 9-18 mois ; petit, 18-36 mois ; enfant plus grand, 3-6 ans), également de la naissance à six ans.
Dr Martine HUOT-MARCHAND, médecin pédiatre en service de Protection Maternelle et Infantile.
Membre du Haut Conseil de la Santé Publique, engagée dans plusieurs associations concernant la pédiatrie sociale notamment l’AFIREM (Association de Formation, d’Information et de Recherche concernant l’Enfance Maltraitée), le Club International de Pédiatrie Sociale…, spécialisée en santé publique, en pédiatrie et en relations humaines, elle a développé dans le cadre de sa pratique auprès des enfants et de leurs parents le concept de soins relationnels avec une écriture au service du soin, notamment la rédaction de contes ou d’histoires à guérir.
